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　　近年来，不少人高举着“减负”的旗帜，高喊着“还给小孩一个快乐的童年”的口号，希望相关教育部门对教育进行改革。但是，当教育部门真正落实要有所改革呢?现实又会让人们存在这样或那样的忧虑。

　　今年秋季开学以来，安徽的很多幼儿家长再也用不着去商场为孩子寻觅特小号书包了。幼儿园放学的路上，花花绿绿的书包少了很多，孩子们的脚步也变得轻快了。

　　就在开学的前几天，安徽省教育厅发出紧急通知，要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材。这份通知开篇就强调：“严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作，严禁‘小学化’教学。”

　　近些年来，应试教育压力层层下移，再加上有利益驱动，很多孩子从上幼儿园起就被套上了重重的“枷锁”。据安徽省教育厅基教处接到的举报，在铜陵某幼儿园里，每个孩子一学期要订5种教材，其中包括“蒙氏数学”、“蒙氏语文”、“蒙氏英语”、“分享阅读”、“阶梯英语”;更有甚者，在安徽有的幼儿园里，一个孩子竟然要订10本教材。

　　幼儿教材的质量，同样也是参差不齐，有的不仅仅是误人子弟。2006年，海南省海口市凤翔幼儿园大班使用的教材《幼儿园常识》，上面关于交通安全的事项竟然这样写着：“红灯亮了行人就可以过马路，绿灯亮了行人就停下。”“幼儿园的教材难道教孩子去送死吗?”一时间，全国上下对幼儿教材一片质疑声。

　　今年4月，教育部加强中小学管理规范办学行为现场经验交流会在济南召开。会议一致认为，一些地方和学校仍然存在着办学行为不规范的问题，已经制约了新时期基础教育持续健康发展。为了规范中小学的办学行为，教育部出台了相关指导意见。

　　按理说，在上述背景下，安徽省教育厅的重拳出击是形势使然，本当迎来满堂喝彩，没想到却招来一些争议。

　　(一)家长的忧虑：没有书对孩子上小学有影响。

　　“禁书令”旨在规范教材市场和办学行为，初衷还是为了孩子减负，可是有些家长对教育主管部门的这番好意却“不领情”。对于那些孩子即将上学的家长来说，他们更多了一份担忧：“小班、中班不用教材，还能理解，可是到了‘幼小衔接’的阶段，不用教材的话，孩子怎么能升入小学?”