欣闻著名早期教育专家，武汉大学“0岁方案”创始人，被誉为中国“早期之父”的冯德全教授又来广州、东莞、汕头讲学，本刊记者立刻驱车前往采访。冯教授在百忙中接待了我们，交谈时间不长，但他近30年的研究成果，真令人耳目一新，我们的收获不得不发，以饷读者。
记者：冯教授，您研究的“0岁方案”享誉海内外，您能简单概括什么是“0岁方案”吗?它有什么教育特色呢?
冯：“0岁方案”的全称是“0—6岁优教工程及实施方案”。上世纪八十年代以来早期教育形成世界性潮流，发达国家出现“0岁计划”、“0岁教育”、“0岁工程”等等，我国“0岁方案”是同一时期的教育科研成果，具有中国特色。
“0岁方案”的最大特色是
(1)最佳期的培优;
(2)两个生命同时养育(生理生命和心理生命);
(3)性格培养放在首位;
(4)视觉语言和听觉语言同步发展;
(5)玩学统一的方法论。
记者：冯教授，我们最近从书店看到您又出了新作：《冯德全早教方案》一、二、三集。我们看您培养的大批儿童三四岁能脱盲阅读，六七岁博览群书，还培养出许多卓越的青少年，您能说说孩子为什么那么积极向上学会学习的呢?
冯：《早教方案》是《0岁方案》的发展。我的教育思想就是要教育孩子从小学会生活，学会学习，学会关心;教育主要不是传授或灌输知识，是让孩子学会上进和学习。
记者：我们真的很奇怪三四岁的孩子能脱盲阅读，六七岁的孩子又会博览群书，这是不是加重孩子负担、强化教育的结果呢?
冯：有人说这是拔苗助长，但你想过没有拔苗的后果，肯定是秧苗枯萎，哪能拔出一个亭亭玉立的早慧儿来呢?我研究所副所长金新华老师的儿子也是按“0岁方案”培养的，今年16岁，高考考了682分，几天前上了清华大学，我们培养了大批这样的优秀少年是“拔”出来的吗?当然，教育必须要和谐发展，性格首位，但你迷惑三四岁孩子会阅读，我就重点给你介绍“视觉语言”理论吧!
记者：那太好了!
冯：语言是思维和交流的工具，没有语言人就不能思考。但语言有好多种：发音说话的“听觉语言”，识字阅读的“视觉语言”。用手触摸的“触觉语言”(盲文)，还有手势语言(哑语)等等。健康的文明人一定要学会前两种语言。
但人们都说：听觉语言最容易学，人人都会，天生就会，不学也会;而视觉语言太难太难，中小学生学不好，连大学生也不会自学，写不好文章……
果真是这样吗?非也!其实听觉语言很难很难，您看北方人来学广东话，有几个学标准的;广东人说普通话，学了多年还是一口“广东普通话”!至于中国人学说外语，绝大部分都失败了，连博士生也没有几个外语说得好的。因为学听觉语言需要看准口形，听清语音，理解词汇，掌握语法，发准语音五大条件，仅仅发准语音就必需8个器官36多块肌肉的高度协调，其中有一个器官一块肌肉不灵活协调就走音走调，说不标准……但是世上有一种人不怕难，那就是婴幼儿，你看广东的孩子把广东话说得惟妙惟肖，北京的孩子把普通话说得天衣无缝，而上海的孩子把鸟叫一样的上海话说得分毫不差……
记者：教授说得千真万确，那时什么原因呢?
冯：那是因为婴幼儿处在无意识学习的最佳期，而且是右脑优势时代，他们能不知不觉，整个地吸收口语的运动、发音、表情模式，并逐渐领悟语意。只要给婴幼儿适当的语言环境，他能不知不觉学好世界上任何语言，甚至能同时学会几国外语。我表哥的孙女5岁半会说5国标准外语，这样的例子不少。
记者：那么视觉语言“识字阅读”孩子是否也能学得好，学得轻松呢?
冯：成年人认为识字阅读很难很难，同样婴幼儿也毫不觉得难;孩子的眼里学认天下事物是没有难易之分的，如果有兴趣就不知不觉得吸收，没有兴趣就一概拒绝。只要我们给孩子识字阅读像学听话那样的环境和条件，天底下个个孩子都能像学会认物、走路、说话、听音乐一样，不知不觉三四岁识字三千，五六岁博览群书，这是教育史上最伟大的发现之一，是人类识字教育的最新里程碑。
记者：您的发现真是太奇妙了!
冯：我再给您们分析一下早期识字非常自然的可能性：
每个孩子到三四岁认识物品数以万计，其实物品是一个形象，汉字也是一个形象，汉字由笔画线条构成，物品也是由线条(笔画)构成，只要孩子的生活里每时每刻都能看物品，他就不知不觉认识了这些东西;同样，只要孩子的生活里常常也能看到汉字，听大人读字，他也能不知不觉将汉字印入脑海，这是同样的道理。而且眼睛学字加上听字音，比单纯听语音印象更深，因为视觉摄取信息的能力比听觉强4.3倍，所以孩子学视觉语言应当比学听觉语言更容易。
记者：冯教授，既然如此，那为什么大多数孩子听话说话能说会道，而识字读书却目不识丁呢?
冯：你问得很好!孩子目不识丁那不是他们的无能，因为社会给孩子发展两种语言的条件太不公平，可以说听觉语言的学习环境似天堂而视觉语言的发展环境打入地狱。你看孩子生下来没有一刻不准他听话说话的，他只要醒着每时每刻都浸沦在口语环境中，任他听和觉，他稍一模仿就兴高采烈地表扬他，而视觉语言的文字信息却被禁止地严严实实。所以个个孩子都成了语言发展的“小儿麻痹症”，听话说话那条“腿”长得又粗又壮，而识字阅读那条“腿”变得又细又短……这样长大的孩子几乎都是语言发展“小儿麻痹症”的“后遗症”患者。我们成年人大多不爱读书，不会自学和思考，就是语言发展的“残疾”!如果从小两种语言同步相似发展的话，那么中国再也没有文盲半文盲，个个善于自学和钻研，那么民族素质的提高将有划时代的意义。
记者：那么视觉语言同步发展又怎样操作呢?
冯：这个问题太具体了，只要观念一变，方法很简单。《0岁方案》中环境濡染法，生活参与法，游戏活动法，趣味阅读法，看看书就知道怎么做。总之要让宝宝像学会听话、说话、认东西一样，没有丝毫负担地学会识字阅读，不用操心着急，自然水到渠成。
记者：冯教授，现在的问题是大多数孩子已经是语言发展的“小儿麻痹症”了，三四岁还不识字，怎么补救呢?
冯：告诉你们，我们有个最好的补救办法，我们花了许多年研制了《汉字宫》故事片来治疗语言发展的缺陷，那就是让3—8岁的孩子看《汉字宫》识字，能让每一个孩子8岁前进入识字阅读的神圣殿堂。现在《汉字宫》开始风引全国，连新加坡、泰国、印尼、马来西亚都纷纷引入，欧美各国也都来考察和联系……
记者：冯教授，您能稍稍多介绍一点《汉字宫》教学吗，以多帮助一批错过最佳期识字的孩子?
冯：好!我大致介绍一下《汉字宫》教学吧!这是我们花了数千万巨资，历时5年拍摄的《汉字宫》故事艺术片，是一部童话汉字教学巨著、巨片。表现的是一个“汉字老爷爷”遇到两个孩子漫游汉字宫殿，讲了许许多多有趣的汉字故事，甚至在漫游幻景中把汉字的字源、字形、字义、偏旁和书写都形象的表现出来了。孩子们在看有趣的电视节目中一年左右就可掌握3500汉字。
记者：那真好，这种教育措施真是做了大大的善事!
冯：是的，我认为普及早期教育(也包括视觉语言)真是撒向人间都是福!为什么《汉字宫》还能补充错过语言发展最佳期的“视觉”教育呢?因为它有5大优势：
第一，趣味无穷：孩子们看看光盘能跟着汉字爷爷漫游天上地下，听趣味无穷的汉字故事，很多孩子看同一光盘好多遍仍乐此不疲。能吸引孩子的教育就会是有成效的教育。
第二，形象生动：《汉字宫》中显现的文字都有生动的形象，特别是大量的象形字(如 绞丝，心，心脏，登，脊)和用文字表现的形象(山，岗，丘，谷，川)，凡是生动的形象印在脑内就永远不忘，还能开发右脑。
第三，丰富多彩：因为“汉字宫”制成电视片，所以不受时空的限制，能让孩子跟随汉字见识林林总总的万事万物，极大地开阔了孩子的视野，这不但丰富了阅历，也加深对文字的理解。例如孩子能看到奇花异草、高山森林、飞禽走兽、游鱼爬虫、日月天象、人体骨骼、历史文物、人体动作、生理解剖、大洋大海、世界名胜、房屋建筑……感受这些场景是多么可贵!
第四，深入理解：“汉字宫”对词源、词义的理解比较深，能启发孩子深入思考，而不满足于表面结论。例大勺为勺、小勺叫匕，就可理解什么叫匕首。又例如臼牙为牙、门牙为齿，和称牙齿，复合加深对词义的理解。“汉字宫”还帮助孩子认识偏旁(如 )，又能让孩子掌握偏旁表义的规律。
第五，为写字做范例：“汉字宫”教学中不仅展现汉字，而且每一个字写给孩子看，这样久之就能让孩子耳濡目染认识汉字的笔划名称，掌握笔顺规律，懂得间架结构，欣赏了美观的字形，这是为孩子写好字做出有利的示范……
我们的采访，听了冯教授滔滔不绝的介绍，使我们忘记了时间，直到天黑下来我们才依依不舍地告辞。话题还是刚刚开始，我们希望今后还有深谈的机会。