21世纪，是知识的信息时代，互联网的普及让社会带到了空前的进步。现代教育发展突飞猛进，让网络教育也顺应着时代的需求，走上了历史的舞台。网络教学有着信息量大，空间零限制，共享性强，教学目标透明化，教学效果及时反馈，教学进度充分调控等等的许多优点。但是，网络教学是否同样也适合小学教育呢？

1、 网络教育教学资源开发与应用研究存在难题。

（1）网络教育教学资源的开发与利用需要利用计算机。计算机作为辅助手段引入课堂教学，但计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程，教师和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练，尤其是小学生，往往因相关同步知识不具备而使辅助教学本身遇到障碍。

（2）从学科的角度需求出发来使用网络，而不是为了用网络而使用，要强调教师的心理学、教育技术学和学科教学基础，要在充分了解传统教学的基础上使用网络教育教学资源，发挥网络教育教学资源的长处，而不是抛开一切只要用网络教育教学资源就行。关键还是教学设计。

（3）合适的网络课件或工具平台缺乏，使"课程整合"本身难以系统化，显得零敲碎打。若教师自制，又投入大量的时间和精力，耽误本身的教学任务。

（4）缺乏专家和相关理论指导。

（5）信息污染与网络安全。

2、 小学生的行为心理特点，未必能适应网络教学。

网络教学相对与传统面对面的教学方式而言，是一种更加自主，更加独立的教学方式。它更多的要求学生自己自觉的学习，而并非向传统教学般手把手地教育小孩。而且，由于网络教育在技术上的优势，也会会使教学的效率提高，从而是的学生学习的量也提高了。但是对于小学生而言，以上的教学方式也许会存在一定的不利影响。