伟大的科学家爱因斯坦曾说过：孩子生来就是天才。

　　每一个孩子都是独一无二的，他们需要的不是违背天性，而是如何通过已有优势，最大程度的催化潜力。

　　贝乐学科英语通过系统的教学研发，巧妙的解决了这一问题。以尊重孩子天性为前提，在课堂中，外教老师以了解孩子意愿为基础，满足孩子差异化需求为目标，帮助孩子正确认识自己，释放天性，催化自身优势，成为主宰自己思想的主人!

　　兴趣是孩子最好的老师

　　传统课堂“灌输知识”的教育模式，让孩子成为老师的附庸，“被动接收”造就了一批听话的"三好学生"，却将孩子的学习兴趣扼杀在摇篮里。在贝乐学科英语，兴趣是搭建孩子与英语学习的桥梁。

　　以兴趣为导向的学习计划，让英语不再是沉重枯燥的学习任务，颠覆“拖延症式学习”，能够提高孩子英语学习的积极性，主动的进行语言输出以及学习探索。

　　在贝乐学科英语，学字母时可以用肢体展示出字母的形状，也可以边玩橡皮泥边做出字母轮廓，可以为字母涂上宝贝喜欢的颜色，还可以编成字母歌，蹦蹦跳跳学字母发音。

　　在学习Clothes时，孩子们能通过试穿衣服，在老师设置的生活场景中学习和应用新的知识。

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　　处在英语启蒙阶段的孩子，往往好动、爱玩，注意力难集中，贝乐顺应孩子的天性，通过唱儿歌、游戏等趣味性的课堂活动吸引孩子，激发孩子的学习兴趣，引导孩子自主探索学习知识。

　　教学须符合孩子的认知规律

　　遵循孩子的成长规律，则能激发孩子潜能，错误的教育方法会扼杀孩子的天赋和创造力。

　　在贝乐学科英语采用小班教学，针对孩子不同阶段孩子的认知发展规律制定相应的教学法和教学目标。

　　PK阶段是少儿英语启蒙的关键时期，激发孩子的学习兴趣是首要目标，让孩子对英语有基础的认知和积累。贝乐学科英语，通过趣味教学法、TPR教学法等科学的授课方式让英语学习变得更有趣。

　　K阶段则会融入学科知识，学习自然拼读，构建孩子字母与发音之间的关系认知，引导孩子输出简单的句子，应用到日常生活中。

　　G阶段，孩子会深入学习学科知识，把英语作为沟通工具去交流使用，在课堂中会配合圆桌讨论、项目管理、科学实验等引导孩子们学习探索，综合培养孩子的团队协作能力、公众演讲力、独立思维能力、项目管理能力及未来领导力。

　　把握孩子不同阶段的认知规律，让孩子的英语螺旋式发展，通过启迪式课堂活动开发孩子的多元智能。

　　每个孩子都是天才，关键在于如何科学的引导和培养。面对国际化的竞争，孩子的英语水平不能只停留在简单对话，更要培养孩子的自主学习能力，而养成这一能力的关键因素就是兴趣的培养。贝乐学科英语十年教研积淀，让教学的每一步都更契合孩子的认知规律，趣味性渗透到课堂中的每个环节，以激发孩子的学习兴趣。

　　正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，贝乐学科英语让孩子掌握科学的学习方法，成为学习的主人，科学系统的教学方式让很多孩子实现了英语流利输出和自如运用。让孩子说英语如母语般流利，就来贝乐学科英语。