博友“水管里的青蛙”:孩子目前学习成绩不好,在课堂上不能听课,而且还影响其他同学,甚至接二连三地“惹祸”,然而,当老师和家长批评时,总是为自己狡辩,顶撞父母和老师……

  然而,我也看到另一面,那就是孩子懂得孝敬师长,能够帮助家长做家务,当讲通道理后也能够主动向同学道歉,自己住校还能自己洗衣服,而且孩子聪明,对于课程难点一点即透……他的很多优点,甚至是许多孩子还做不到的。

孩子为什么总是狡辩和顶撞?

  分析:孩子的主要问题与表现:

  1、孩子总是频频“惹事”、“出风头”,尤其是课堂上?

  2、孩子甚至对几乎所有老师都存在抵触情绪?

  3、一谈到学习,孩子就表现出极大的反感与不配合,不主动?

  4、孩子会极力地顶撞老师和家长而进行狡辩?

  这些都是为了什么呢?这些表现的背后、或者说“内在”,究竟藏着什么呢?为什么我们想尽了办法,甚至认为孩子都能懂得的道理,孩子仍是屡教难改呢?

  原因的分析与猜想

  我在这里提出一种可能,也就是说,所有这些表现的背后,有一些重要的心理学原因,您看看有没有道理,如果能依照这个想法,去联系一下孩子更多的其他表现(无论是正面的,还是负面的),看看是不是也与这个原因有关,那么发现了问题所在,我们也就容易找到解决问题的办法了!

  这种可能就是“被送到寄宿学校”时,孩子面对的两个“重要”问题,没有得到及时的帮助和解决:

  一是“父母是不是不爱我了?”

  二是“在学校里,再也得不到家里的那种被重视和关照了”。孩子通过什么办法能解决这些问题呢?孩子没有找到积极的办法,而采取了一种消极的做法,那就是惹事。在此,需要我着重强调的是,这些表现,更多的是孩子的潜意识在起作用,而并非是孩子变成了“坏”孩子。

  心理动机导致的表象

  “惹事”这一办法,能够帮助孩子的心理实现这样一些目的:

  1、惹事,可以得到老师的关注,重视,尽管这种“关注”和“重视”的结果和感觉不太好,但是,也比没有受到关注和重视强。

  2、惹事后,家长被告之,被急得、气得如何如何,甚至孩子会因此被责骂和训打,但是,这种情况使孩子得到另一个重要的结论,爸妈还是满关心我的。

  也许我们会问,孩子为什么不通好好学习来得到老师的重视呢?为什么不通过学习成绩使父母高兴来确认父母是爱自己的啊?

  其实,在孩子的内心里,他是确信父母是爱自己的,但是,都是“谁”逼迫他离开了家的呢?学习!所以,孩子把学习看成了自己的敌人,他认为之所以现在父母把他送到了寄宿学校、都是学习惹的祸。那么,在课堂上,通过对所有老师的反抗与对立,正是在潜意识上对学习的对立与反抗。于是,惹事有了第三个效果:

  3、惹事,可以报复“学习”这个敌人。孩子越是在课堂上,越是不能安静,其实是焦虑、烦燥,正说明“学习”在他心目当中是怎样的角色。其实,这一点为能怪孩子,难道不是学习使他离开的家吗?正是啊!

  心理上存在尚未解决的问题

  如果我们没有看到孩子内心中没有解决的问题,也就是

  A、对父母之爱的依恋

  B、心理尚未准备好独立

  C、被重视感及关爱的缺失

推荐阅读:另类教育  传统教育的五个缺陷以及对孩子的影响

幼儿园

相关文章