博友“水管里的青蛙”：孩子目前学习成绩不好，在课堂上不能听课，而且还影响其他同学，甚至接二连三地“惹祸”，然而，当老师和家长批评时，总是为自己狡辩，顶撞父母和老师……

　　然而，我也看到另一面，那就是孩子懂得孝敬师长，能够帮助家长做家务，当讲通道理后也能够主动向同学道歉，自己住校还能自己洗衣服，而且孩子聪明，对于课程难点一点即透……他的很多优点，甚至是许多孩子还做不到的。

　　分析：孩子的主要问题与表现：

　　1、孩子总是频频“惹事”、“出风头”，尤其是课堂上?

　　2、孩子甚至对几乎所有老师都存在抵触情绪?

　　3、一谈到学习，孩子就表现出极大的反感与不配合，不主动?

　　4、孩子会极力地顶撞老师和家长而进行狡辩?

　　这些都是为了什么呢?这些表现的背后、或者说“内在”，究竟藏着什么呢?为什么我们想尽了办法，甚至认为孩子都能懂得的道理，孩子仍是屡教难改呢?

　　原因的分析与猜想

　　我在这里提出一种可能，也就是说，所有这些表现的背后，有一些重要的心理学原因，您看看有没有道理，如果能依照这个想法，去联系一下孩子更多的其他表现(无论是正面的，还是负面的)，看看是不是也与这个原因有关，那么发现了问题所在，我们也就容易找到解决问题的办法了!

　　这种可能就是“被送到寄宿学校”时，孩子面对的两个“重要”问题，没有得到及时的帮助和解决：

　　一是“父母是不是不爱我了?”

　　二是“在学校里，再也得不到家里的那种被重视和关照了”。孩子通过什么办法能解决这些问题呢?孩子没有找到积极的办法，而采取了一种消极的做法，那就是惹事。在此，需要我着重强调的是，这些表现，更多的是孩子的潜意识在起作用，而并非是孩子变成了“坏”孩子。

　　心理动机导致的表象

　　“惹事”这一办法，能够帮助孩子的心理实现这样一些目的：

　　1、惹事，可以得到老师的关注，重视，尽管这种“关注”和“重视”的结果和感觉不太好，但是，也比没有受到关注和重视强。

　　2、惹事后，家长被告之，被急得、气得如何如何，甚至孩子会因此被责骂和训打，但是，这种情况使孩子得到另一个重要的结论，爸妈还是满关心我的。

　　也许我们会问，孩子为什么不通好好学习来得到老师的重视呢?为什么不通过学习成绩使父母高兴来确认父母是爱自己的啊?

　　其实，在孩子的内心里，他是确信父母是爱自己的，但是，都是“谁”逼迫他离开了家的呢?学习!所以，孩子把学习看成了自己的敌人，他认为之所以现在父母把他送到了寄宿学校、都是学习惹的祸。那么，在课堂上，通过对所有老师的反抗与对立，正是在潜意识上对学习的对立与反抗。于是，惹事有了第三个效果：

　　3、惹事，可以报复“学习”这个敌人。孩子越是在课堂上，越是不能安静，其实是焦虑、烦燥，正说明“学习”在他心目当中是怎样的角色。其实，这一点为能怪孩子，难道不是学习使他离开的家吗?正是啊!

　　心理上存在尚未解决的问题

　　如果我们没有看到孩子内心中没有解决的问题，也就是

　　A、对父母之爱的依恋

　　B、心理尚未准备好独立

　　C、被重视感及关爱的缺失

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