中国历来有读书的传统，从书店里热销的儿童读物可见，父母是热衷于孩子的阅读的，但是，近年以来，社会上反对孩子读书之声，也很多;理由是：过早让孩子读书，会给孩子造成负担。中国父母在传统的应试教育方式下，都有痛苦的读书经历，不希望孩子“过早承受痛苦”!

　　文/周汉民

　　孩子会念唐诗了，却不道什么意思;会背三字经了，也不知道什么意思!表面上掌握了博大精深的传统文化，而实际上一点边都没粘着。对于孩子，这是毫无意义的学习，不是出于他自身的需求，而是大人觉得有成就感，赶上了“国学”的时髦;孩子的学习经历是痛苦的，虽然有时得到了父母精神或物质的补偿。

　　孩子应该读什么?这是首先要关注的问题。

　　1、与孩子生活经验有关的读物。

　　孩子日常生活中熟知的事物，如果你给它贴上文字标签，孩子很容易记住;例如，孩子经常玩手机，你给他写出“手机”两字，告诉他这就是手机的文字，几遍以后，孩子就记住了，以后一看到“手机”两字，就知道是讲手机。

　　2、遵循孩子的兴趣。

　　孩子的兴趣，有月龄敏感期的特征，也有环境元素激发的契机，对于父母，观察，是最简便的方法。当发觉孩子对某种事物产生浓厚的兴趣，就以兴趣为线索，把相关的读物串联起来，这会让孩子对某一领域的认知挖得很深。

　　3、尊重孩子的选择

　　即使是孩子兴趣领域的读本，如果父母从自己的角度去选购，也会有所偏差，孩子不一定就喜欢;更好的方法是，让孩子自己去选择。当读本符合孩子自己的需要，而且是在大人尊重的前提下获得的，这对孩子来说是双重的满足，他会珍惜。

　　4、允许孩子重复

　　在某一个阶段，孩子会只抱着一本书，反复看、反复让大人讲，大人会觉的，既然你已经会读了，就应该换本新的，要晋级了;大人总是急不可待地让孩子看更多的书，以便快速积累知识，会对孩子的“原地踏步”失去耐心。

　　这是大人不了解孩子的“学习周期”，当这本书的信息没有完全内化成孩子的需要，就像孩子渴了，没给他喝够水，他不会放弃。当他满足了这个学习周期，他会进入下一个周期，把兴趣转移到另一个事物。

　　所以，大人的态度应该是：抱有充足的耐心，等待孩子从读本中走出来;或者不厌其烦，陪伴孩子阅读，面对孩子一万个“为什么?”，耐心地讲答。大人不必给孩子制订读书的指标，想当然地为孩子制订进度，你只要跟随孩子自己的学习周期，就好了。

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