幼儿的“诵读困难症”的典型症状是学习阅读、朗诵、书写、发音时比同龄孩子困难得多，一般开始发生于3-4岁的幼儿期或5-6岁的学龄前。如果得不到有效的矫正或治疗，症状可能越来越严重，甚至可能持续至整个儿童时期。

关注孩子的“诵读困难症”

　　该症的具体表现因人而异，如：有的孩子会倒过来朗读或写字;有的孩子在大声朗读时常常漏字或反复读错字而浑然不觉;有的孩子在朗读时严重口吃，无法读完短短一篇课文;有的孩子不敢大声朗读，唯恐出洋相;还有的孩子无法准确、迅速、清楚地发音或模仿教师发音。在美国，约占5%-15%的孩子患有轻重不一的诵读困难症，比例不低。

　　一般来说，儿童的朗诵、发音困难属于一种语言障碍。在发生语言障碍的同时，这些孩子往往还会出现某些行为上的困难和心理上的困扰。特别是当他们进入幼儿园时，周围的小朋友很快就会意识到他们和其他诵读、发音正常的小朋友不一样而加以取笑、嘲弄。此外由于在其他孩子眼中往往属于“异类”，他们往往难以交上朋友，在游戏时也不大受小伙伴欢迎。这样难免会给他们幼小又脆弱的心灵增加压力，宝贵的自尊和自信便会受到一定冲击，长此下去强烈的自卑感便可能悄然而生。待他们上小学开始接受正规教育后，心理上的困扰可能越来越大，因为所有的科目都与语言表述紧密相关，特别是语文和外语课，他们的课堂表现和考试成绩都可能特别差劲。而且，语言障碍和心理困扰还会导致某些行为障碍，如多动、注意力不能集中、记忆力差、怯场、不喜欢交际、不喜欢集体活动、学习不愿下工夫甚至自暴自弃等等。值得一提的是，儿童的这种语言障碍如果得不到及时矫治，其人格发展可能会受到负面影响。据英国纽卡斯尔大学语言矫治中心对英国和美国8所监狱所做的一项调查，在押囚犯中，学龄前有过诵读困难的人占很高比例。

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