对于多动症人们已经有不少认识 ，它的学名为“注意力缺陷/多动障碍”(AD鄄HD)。说起它的三大特征，不少父母也耳熟能详：它不仅指孩子活动过多，更包括与年龄不相符的明显的注意力不能集中的问题;任性违拗和不同程度的学习困难。家长围绕专家教授提出了他们迫切关心的问题。对于家庭对多动症孩子的治疗教育，专家提出几点误区。

多动症家庭治疗三大误区

　　误区一：把提高学习成绩当治疗目的

　　“我的孩子进行了治疗，为什么成绩还是上升不明显?”很多家长都知道多动症的孩子可能会伴有不同程度的学习困难，因此不少家长认为孩子的多动症得到治疗之后，语数英的成绩肯定会提高，甚至是以成绩提高多少来衡量治疗的效果。

　　“把提高成绩当成多动症治疗的头等大事，其实这是本末倒置，往往会适得其反”静进教授说，多动症孩子80%以上都有不同程度的情绪问题，如焦虑和缺乏安全感，他们经常体验着不愉快的情绪。加之在学校不被老师和同学理解、遭到排斥和孤立、学业失败等，特别容易导致这类儿童丧失信心和缺乏自尊;在家庭若再受到父母的责备甚至体罚打骂，则会加重他们的不良情绪，严重时还可能发展为儿童品行障碍和青少年违法。“对于多动症治疗最重要的总目标应该是保护、培养和助长患儿的自尊。”静进教授告诉记者，在日常治疗中，治疗的基本目标有三个：一是控制患病儿童的破坏性行为;二是稳定患儿的情绪;三是应对合并症，比如合并破坏性行为障碍、合并抽动障碍等。在这个基础之上再去重视成绩的提高，才不会本末倒置。

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