一岁前婴儿的口语训练
一岁前为口语发生期，满一岁时虽然也只能说出个别单词，但这一年的口语训练——培养孩子能听懂话，却能为他们的言语发展，打下良好基础。
孩子学习语言是从对声音做出反应开始的。出生一个月内，婴儿对声音的反应不敏感，只有在出现很响的声音时，身体减少或停止活动。满一个月后，在他们耳边摇铃、敲钟，会出现改变身体运动强度的反应。满两个月后，对声音不仅有身体动作反应，而且出现眨眼、微笑等表情。进一步，还会出现对声音的“凝视”。三个月左右时，婴儿对声音的反应有了目标性，听到声音后，会转头寻找声源。在众多的声音刺激中，开始，婴儿只能对它们做出笼统的反应，分不清什么是自然声音，什么是语音。两个月左右时，婴儿开始能区别成人讲话的语调，粗暴或愤怒的声音会引起大哭；温和的语调，会引起微笑或身体的活动。五六个月左右时，感受语调能力明显增长，他们能听懂一些词，如孩子因饿或衣裤湿了而哭闹时，成人说：“来了，来了”或“快啦，快啦”。孩子就会哭声变小或停止，似乎是听懂了，但这并不是对词的理解。
孩子学习发声是从啼哭开始的。开始的哭声一般没有什么特别的意义。第二个月以后，哭声开始和一定的意义相联系，孩子以哭表示“饿了”、“湿了”等意思。两三个月以后，孩子在吃饱、睡好、情绪良好的状态下，常常会发出一些单音：如a（阿）、e（鹅）等。五六个月以后，会逐渐发出复合音：ma—ma（妈）、da—da（大）……等。这种自发的声音练习，六个月以后依然存在。在这个阶段，成人不要怕孩子哭，如果孩子一哭便喂，一哭便抱，就等于剥夺了孩子练习发声和呼吸配合的机会。因为孩子哭时，吸气短，呼气长，正好和说话时呼吸状况相同。当然，也不能对孩子身体不适时的哭声置之不顾。为了诱发孩子自动发声，成人要注意创造条件，使孩子保持良好的情绪。比如，让孩子吃好、睡好、无病；在孩子周围挂一些彩色饰物、发响玩具；用亲切、爱抚的语言逗引孩子，引起其对声音的注意和发出声音；经常播放优美动听的音乐，以发展孩子的言语听觉和方位听觉。