一岁前婴儿的口语训练

  一岁前为口语发生期,满一岁时虽然也只能说出个别单词,但这一年的口语训练——培养孩子能听懂话,却能为他们的言语发展,打下良好基础。

  孩子学习语言是从对声音做出反应开始的。出生一个月内,婴儿对声音的反应不敏感,只有在出现很响的声音时,身体减少或停止活动。满一个月后,在他们耳边摇铃、敲钟,会出现改变身体运动强度的反应。满两个月后,对声音不仅有身体动作反应,而且出现眨眼、微笑等表情。进一步,还会出现对声音的“凝视”。三个月左右时,婴儿对声音的反应有了目标性,听到声音后,会转头寻找声源。在众多的声音刺激中,开始,婴儿只能对它们做出笼统的反应,分不清什么是自然声音,什么是语音。两个月左右时,婴儿开始能区别成人讲话的语调,粗暴或愤怒的声音会引起大哭;温和的语调,会引起微笑或身体的活动。五六个月左右时,感受语调能力明显增长,他们能听懂一些词,如孩子因饿或衣裤湿了而哭闹时,成人说:“来了,来了”或“快啦,快啦”。孩子就会哭声变小或停止,似乎是听懂了,但这并不是对词的理解。

  孩子学习发声是从啼哭开始的。开始的哭声一般没有什么特别的意义。第二个月以后,哭声开始和一定的意义相联系,孩子以哭表示“饿了”、“湿了”等意思。两三个月以后,孩子在吃饱、睡好、情绪良好的状态下,常常会发出一些单音:如a(阿)、e(鹅)等。五六个月以后,会逐渐发出复合音:ma—ma(妈)、da—da(大)……等。这种自发的声音练习,六个月以后依然存在。在这个阶段,成人不要怕孩子哭,如果孩子一哭便喂,一哭便抱,就等于剥夺了孩子练习发声和呼吸配合的机会。因为孩子哭时,吸气短,呼气长,正好和说话时呼吸状况相同。当然,也不能对孩子身体不适时的哭声置之不顾。为了诱发孩子自动发声,成人要注意创造条件,使孩子保持良好的情绪。比如,让孩子吃好、睡好、无病;在孩子周围挂一些彩色饰物、发响玩具;用亲切、爱抚的语言逗引孩子,引起其对声音的注意和发出声音;经常播放优美动听的音乐,以发展孩子的言语听觉和方位听觉。

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