孩子出生后最先开始的教育要提倡说“行”，反对说“不”。

　　当孩子出世后，你开始尽心尽力地进行哺育，问题也开始产生了：喂饭时，孩子的小手要抓饭勺；高兴时，小手要挥，要抱住小脚丫往嘴里送；稍大些，孩子会手脚并用了，一有机会，就爬来爬去。

　　此时大人可别说不，担心汤勺扎了嘴，责怪说“不许抓”；害怕乱爬摔下床，制止道“别爬了”。

　　教育学者认为，这一个个“不”，会传达给孩子这样一个信号：我什么都做不好，什么都不行。儿童有一种天然的活动性，父母要做的，是支持、辅导，提供机会满足他的活动欲，而不是简单地制止。

　　当孩子语言接受能力逐步提高，基本可以听懂成人的话语时，他们会以成人为准，甚至用成人的言行推翻成人的教育。比如，你教育孩子不准说谎，但你千万别让孩子见到你找借口骗人。如果孩子发现了，他会不接受你的“不准说谎”的教育，反而自己也学着骗人。

　　要培养孩子的独立人格，不要任何时候对孩子的任何要求都说“不行”。当孩子自我意识发展到一定程度，他们会为自己尽可能多地争得“自由”。他们不再对大人的要求百依百顺，不再认为自己不行、不好;相反，他们会更多地认为大人不对、不好，大人的许多要求、限制是“不合理的”。

　　首先，心理学家告诉我们，孩子在中等愉快的心境里学习的效果最佳。而正面诱导、赞扬为主的妈妈怀着一颗慈爱的心，谆谆善诱地教导孩子，有利于营造这种中等愉快的心境，让孩子在轻松愉快的环境下接受新知识，学习新的技能，塑造自己健康自信的性格。

　　而否定宝宝的方法，不利于营造这种心境，而使孩子紧张、焦躁、压抑、久而久之，还会失去学习的兴趣与积极性，发生性格上的扭曲与变异，而且变得自卑、畏缩，还能影响到积极、开放、散发性的思维方式的形成，思想变得消极，封闭、迟缓、创造性受到限制，不利于健全人格的形成。

　　科学研究的成果告诉我们，人与动物不同，动物是本能性的生物，而人是后天习得性的。

　　一个人初生下来，没有什么生活能力，只有一些本能，还是一个“生物人”，经过教育和实践的熏陶，在社会的舞台上发挥作用了，才能获得“人格”，变成一个“社会人”。社会化就是从“生物人”变成“社会人”的转化过程。没有这个过程，人就没有适应社会生活的能力，不能成为一个真正的人。在这一转化过程里，母亲的教导起着重要的不可缺少的作用。

　　而母亲在一个人“人格”塑造中的作用主要是靠语言与爱心来完成的。神经语言程式学告诉我们，用什么样的语言形象描绘一个人，对这个人会成为一个什么样的人能起到十分重要的作用。就是说，你经常用积极、正面的语言描绘你的孩子，你的孩子就会成为这样一个人。

　　如你常说：“宝宝真乖”，“宝宝真聪明”，“宝宝是个好孩子”，“宝宝真有出息”，那么你的孩子心里接受了这些积极的意念，慢慢地就真能成为一个聪明的好孩子，有出息的好孩子。

　　假如你常说：“你真笨”，“没出息”，“傻瓜”，那么你的孩子心里接受了这些消极，负面的概念，慢慢地就可能真的变成一个真笨、真傻的坏孩字，这当然并不是我们所希望的。