儿童玩具的教育功能是指在当今社会价值取向之下，玩具促进儿童身心各方面的健康发展，引导训练儿童预习未来人生，使其获得最基本的生活经验与生存能力的作用。作为产品，儿童玩具的教育功能是其基本功能之一，在功能层次中是处于上位的。因此，正确认识儿童玩具的教育特性，充分发挥其教育功能，对现在的家庭教育和社会职业的幼儿教育都有着非常重要的现实意义。

　　增强玩具的教育性功能应主要从三方面入手。首先，在儿童玩具新品的研发设计阶段，要以激发儿童身体和大脑的积极活动为指导，让儿童在游戏中感知、观察、思索、实验、创造……。这就要求玩具有多变的特征，或是能让孩子自己去发现、实验、创造的“工具”性玩具，比如积木、胶粒、几何图形拼板、七巧板、安装玩具等。又如磁铁、天平、音叉、放大镜等，有利于孩子手、脑并用，促进智力发展。玩沙、玩水、玩泥能促进孩子手、脑的积极活动。孩子对玩这些东西有着无穷的乐趣，他们可从中获得大量的知识，并锻炼才能。

　　其次，玩具的设计要体现年龄段的针对性。众所周知，儿童在各个年龄阶段的身心发展有着不同的特点。在生理方面，身长、体重、骨骼、肌肉、大脑及神经系统等都有不同发展和机能差异;在心理方面，知觉、记忆、思维、情感、意志、接受能力等方面也各有显著的特点。因此每个阶段中教学的重点、教学内容的深度和广度、教学的具体要求却是各不相同的。所以，在玩具教育功能的设计上要认真研究儿童认知的阶段性特点，合理地合理设定玩具目标功能的广度和深度，确切地把握各阶段的训练要求，做到不超前，不滞后，以利于提高教学效率。

　　再次，儿童玩具的设计要体现艺术性。玩具是儿童熟悉世界的工具，是传递给儿童社会文化、科学技术、艺术、教育等信息的工具，带有艺术特色的玩具可以提高儿童智力和儿童的协调能力。玩具是要有艺术性的，它既要符合艺术的要求，还要符合儿童的欣赏水平和年龄特征。这就要求玩具色彩鲜明，形象性，装饰美观，富有趣味性。玩具也应有民族风格，要吸取民间艺术的优点。儿童的记忆力比较好，具有民族风格特色的玩具可以加强儿童对各民族的了解和熟悉，同时也可以了解不同国家。