孩子的不快乐，向来都不是孩子一个人的问题，即使孩子不想上学，也都是以孩子牺牲自己的成长为代价向父母做出的警示。然而，大部分父母读不出孩子这些症状背后的意义，从而导致孩子的问题在父母的“关照”中逐渐严重，孩子为此付出惨重代价。

　　1.从小就特严肃，总显得很懂事，有少年老成之嫌疑，父母有明显的成就感。

　　2.不喜欢做作业，总是到万不得已如被父母监管甚至暴打之后才肯做，不过，几天之后又变回原样，且父母有强烈的无奈感。

　　3.上课喜欢做小动作，老师总是说他不专心听课，经常是与其父母取得联系后，孩子不专心的情况仍没有好转。

　　4.经常咬手、做噩梦、不断把作业涂抹成黑团团。

　　5.不想上学，对学校和作业不感兴趣，认为自己不是学习的料。

　　6.经常被老师批评，也常常被父母批评，自己也感觉自己不行。

　　7.其他有明显行为异常或情绪异常的。

　　孩子常见的“不快乐外衣”

　　孩子不快乐时，就像身体不舒服时一样，都会有信号的。孩子不快乐时，多会发出各种各样的信号以引起父母注意，比如多动(因生理引起的多动除 外)、注意力不集中是典型的要引起父母注意的行为症状。父母大多时候会把问题直接推向孩子，责怪孩子不听话，自控力不强，甚至认为孩子有病，带孩子去吃 药。当父母用了这样的方式来面对这些孩子时，孩子的问题症状得到父母的“大力支持”而快速发展，有时会转变为其他症状。

　　每个人成长环境不同，加上个体差异，所以，每个人不快乐的表现也不相同。　

　　读不懂孩子孩子就不会听你的话

　　其实教养方式没有绝对的对错，只是在方法上存在着是否适合孩子。

　　一个来郑打工的父母，带着即将被学校开除的8岁儿子来到咨询室。他们非常希望孩子继续读书，而孩子死活不愿去学校。

　　经过家庭互动，了解到孩子心里有一团愤怒和委屈，父母和老师对孩子的误解以及父母对孩子气急败坏的打骂，造成孩子对学习极为反感，反感在恶性循环中泛化为不喜欢学校，讨厌听到学校二字。

　　这孩子特别聪明、特别调皮，父母希望他老实听话，首先这种想法就会让这孩子吃不少苦头，就好像开车，眼前明明是红灯，可司机根本不看，当成绿 灯，结果就会造成事故。孩子已经用他所有的语言行为告诉家长：我是个调皮的孩子，而父母却要用父母的威严来告诉孩子：你必须当一个听话的孩子。读不懂，孩 子就不会听父母的，就会想办法反抗。

　　在了解了他们的教养方式后，给父母制定了一个适合孩子的教养计划与方法，四次咨询后，孩子的情绪改善了，与父母的关系也变好了，上学成了孩子喜欢做的事情。期末考试时，孩子的成绩提高非常大。

　　孩子的不快乐，向来都不是孩子一个人的问题，即使孩子不想上学、迷恋网吧，也都是以孩子牺牲自己的成长为代价向父母做出的警示。然而，大部分父母读不出孩子这些症状背后的意义，从而导致孩子的问题在父母的“关照”中逐渐严重，孩子为此付出惨重代价。

　　1.从小就特严肃，总显得很懂事，有少年老成之嫌疑，父母有明显的成就感。

　　2.不喜欢做作业，总是到万不得已如被父母监管甚至暴打之后才肯做，不过，几天之后又变回原样，且父母有强烈的无奈感。

　　3.上课喜欢做小动作，老师总是说他不专心听课，经常是与其父母取得联系后，孩子不专心的情况仍没有好转。

　　4.经常咬手、做噩梦、不断把作业涂抹成黑团团。

　　5.不想上学，对学校和作业不感兴趣，认为自己不是学习的料。

　　6.经常被老师批评，也常常被父母批评，自己也感觉自己不行。

　　7.其他有明显行为异常或情绪异常的。

　　这孩子特别聪明、特别调皮，父母希望他老实听话，首先这种想法就会让这孩子吃不少苦头，就好像开车，眼前明明是红灯，可司机根本不看，当成绿 灯，结果就会造成事故。孩子已经用他所有的语言行为告诉家长：我是个调皮的孩子，而父母却要用父母的威严来告诉孩子：你必须当一个听话的孩子。读不懂，孩 子就不会听父母的，就会想办法反抗。

　　在了解了他们的教养方式后，给父母制定了一个适合孩子的教养计划与方法，四次咨询后，孩子的情绪改善了，与父母的关系也变好了，上学成了孩子喜欢做的事情。期末考试时，孩子的成绩提高非常大。