女子碰瓷讹诈不成耍无赖

　　前两天，在汉口北大市场附近，有一名女子当街撞车“碰瓷”，因为没讹诈成功，竟然躺在地上耍起了赖。

　　记者在现场看到，一名女子躺在马路上，旁边不远处，一辆电动车侧倒在路旁。附近的居民告诉记者，早上10点左右，一辆小轿车行驶到这里，这名女子立即骑车凑了上去，离车不到半米距离的时候，顺势佯装摔倒。当时她起身找车主理论，要求赔偿，可是没想到车主看都没看她一眼，就开车走了。这女子就躺在路中间，死活不起来。

　　二十分钟后，民警赶到现场，上前询问情况。一看事情闹大了，这名女子趁着民警不注意，赶紧起身，扶起电动车，撒腿就跑。

　　虽然这只是一场闹剧，但碰瓷的事还是时常在我们身边发生，要想遏制住这种现象，当事人要具有一定的维权意识，造成不可拿钱买平安。这个事件也映射出人们的道德观，不以正经劳动工作为荣，反以碰瓷讹诈为业，实在令人不齿!

　　正确发展孩子的道德观

　　学龄前阶段正是孩子进入道德观世界的时期。儿童分辨是非、善恶的能力是有发展过程的，正如他们要逐步发展阅读和数学能力一样。因此，父母应当关注孩子的道德观发展过程，并及时给孩子设计实践练习的机会，帮助他们形成良好的道德观。

　　学龄前儿童在强制道德下逐渐形成理性的道德观，父母和教师都应当留意给孩子机会让他们自己处理道德问题，辨别是非善恶，并协助引导他们培养正确的思路。这一时期主要应当培养的道德观念包括公平、正义、权利和关怀等。只有了解孩子，才能准确发现帮助他们培养正确道德观的时机。

　　1、处理问题方式有讲究。

　　在处理违纪问题时，先分清违纪行为属于道德范畴还是社会惯例范畴，并因此而采取不同的对策。如果涉及道德问题，应当确保和孩子进行充分的谈话，并让孩子明白为什么说他的行为是错的。要引导孩子理解，他人各自有不同的观点和需要。还要教会孩子如何改正错误行为。在这里，讲道理比惩罚更重要。与其命令孩子道歉，不如让孩子自己诚心诚意地说出“对不起”。

　　2、给孩子机会自己面对道德冲突。

　　比如在设计自由游戏时间表时，留下大段的空白时间，让孩子自己面对冲突、解决问题。

　　3、就一些道德选择进行讨论。

　　挑选一些含有道德选择的故事，跟孩子一起读或讲给他们听，中间讨论一下故事角色的不同立场和观点。留意故事中人犯错的故事，教孩子了解人不会永远是“好人”，也不会总是“坏人”。

　　4、鼓励孩子改变规则。

　　在孩子们玩喜欢的游戏时，鼓励孩子们尝试改变一下规则，换个玩法。要领是：只要全体参加者一致同意，就可以任意变更游戏规则。

　　5、在指定家庭规则时邀请孩子参加决策。

　　这种方法可以很好地帮助孩子思考如何是对全家人有利的安排。但是决定惩罚方式时不要让孩子参与。孩子的想像力超卓，通常会做出一些匪夷所思的设想，于事无补。

　　6、鼓励孩子表演戏剧小品，或练习角色扮演。

　　戏剧小品和角色扮演能帮助孩子站在他人立场、替人着想，也有助于孩子进行思考，形成独立的看法。

　　7、开发积极、正向的概念。

　　利用故事和成组的玩偶，在游戏中讨论某个角色的动机和目的。

　　8、称赞孩子良好的行为。

　　见到孩子有帮助或有利于群体中的其他个体的行为，要及时称赞，作出合理的评论。假如孩子把集体利益置于自身需要之上，应当称赞和鼓励他。对孩子友好、公正和帮助他人的行为都要予以肯定。

　　9、利用现实中道德选择的机会教育孩子。

　　利用日常生活中的道德选择机会、或学校、幼儿园中的真实情景讨论道德问题。不要以为寓言和格言能教育孩子道德问题，寓言和格言都太抽象了，孩子难以充分理解其现实的含义。

　　培养孩子的道德观是一个系统工程，需要政府、学校、家长和社区力量共同参与。尤其要发挥政府和社会在培养孩子道德观过程中的重要作用，只有建设一个健康大环境，才能为孩子道德观的培养塑造一个良好氛围。