从态度上支持孩子 从情感上鼓励孩子

　　“乖孙子，快下来，别摔了!”当孩子爬到攀登架最高处时，奶奶突然出现，神情紧张地大叫起来;“哎呀，多脏啊，快出来!”当孩子正在沙堆里玩得起劲时，妈妈非要将他拉出来;“你看看，才拖的地，又被你弄得到处是水，这孩子怎么这么讨厌!”……家长的这些行为都是不对的，因为家长的任何行为都在向孩子传达他的情感、态度和对事物的认识，如此一来，孩子会认为，爬攀登架是件非常危险的事，再也不会去尝试，一个胆小的孩子就这样被“保护”出来;玩沙、玩水很脏，很不好，孩子再也不会对沙、水好奇了，甚至会厌恶，家长无意中扼制了孩子宝贵的好奇心，其实，家长应该保护、鼓励孩子的好奇心，这是孩子科学探究的起点。

　　当孩子发现周围的环境令人愉快和舒适时，他们会产生喜悦感，这种喜悦感能促进他们情感和认知的发展。例如，老师带小朋友去郊游，一只蝴蝶停在小朋友的手上，并落下一滴黄色的液体，小朋友很好奇：“蝴蝶也会撒尿吗?”老师未置可否，而是问：“你发现了什么?”小朋友想了想说：“原来蝴蝶也像我们一样啊!”这位老师的态度就很好地保护了孩子对蝴蝶的好奇心，让他自己发现原来“动物和我有某种联系”。

　　运用各种感官观察 引导孩子动手操作

　　“你会让几岁的孩子进行调查研究吗?”这样的问题让大家很疑惑，在一般人看来，调查研究是很高深的事，几岁的孩子会吗?其实不然，在家里给孩子准备几个空瓶子，分别种上黄豆、红豆、绿豆、蚕豆等，孩子的调查研究就可以进行了。让孩子观察这些种子什么时候发芽，什么时候长出叶子，叶子什么时候从一片变成两片……让孩子记录下来，从中也许能发现黄豆、红豆、绿豆、蚕豆等各种豆子发芽过程中的不同。

　　家长要引导孩子运用各种感官仔细观察周围事物包括动物、植物、自然现象、自然物、物理化学现象等的外形特征，生活习性等;同时，运用简单的工具如放大镜、测量工具等扩展观察，帮助孩子动手操作，进一步探索正在发生的现象;最后，还不要忘了和孩子一起总结、描述观察的结果，并对这些结果进行比较、分组等，一些有趣的科学结论就这样被孩子发现了，他会非常感兴趣，很有成就感。

　　开放式发散性提问 激起孩子探索欲望

　　日常生活中，要会和孩子说话，会向孩子提问。家长面对孩子的问题时，一定不要一味地给予“是”或“否”的答案，而是要采取开放式、发散性的提问，让孩子自己去找寻答案，因为开放式的问题有助于孩子产生多种正确答案;而发散性的问题能够起到催化剂的作用。