我要和爸爸妈妈团聚

　　我今年8岁了，上小学二年级，爸爸妈妈在杭州打工，我和爷爷奶奶在老家生活。其实，我真的很想和爸爸妈妈在一起，很想他们!

　　他们在外打工很忙，一年也就过年和中秋节能回趟家，而且每次都是匆匆忙忙的过不了几天就走。今年中秋，他们本来说好了要回来过节，可是，临到过节前，爸爸打电话回来说中秋节要加班，不能回来过节了。我很失望，像盼星星盼月亮一样盼到过节，可是爸爸妈妈却不回来。我要去杭州找他们!

　　第二天，我给爷爷奶奶留了张字条，拿上自己的零花钱，就背着书包去了火车站。在中转站准备转车时，我一个人有点懵了，不知道该怎么做。我的举止行为引起了乘警的注意，他们过来问我：“小朋友，你怎么一个人在车站?你的父母呢?”我有点紧张地说，“我爸爸妈妈在杭州，我要去找他们。”乘警叔叔把我带到值班室，向我询问了详细的情况，我就把事情的来龙去脉全部告诉了他们。

　　他们给我买来了吃的喝的，然后通过电话联系上了爸爸，告知了我的情况。爸爸在电话那头正焦急不已，原来爷爷已经打电话告诉他们我出走的事了，爸爸正准备坐车往家赶呢。

　　听到爸爸妈妈着急的声音，我的眼泪“哗”一下流了出来。其实，我不是故意想让爸爸妈妈着急，我只是太想他们了，想和他们在一起!爸爸妈妈正在赶来的路上，我马上就要和他们团聚了!

　　怎样关爱留守儿童

　　“留守儿童”的教育问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅依靠任何一方的努力是不够的，必须全社会重视和参与。

　　一、提高认识：儿童是祖国的花朵和未来，而留守儿童又占了很大的比例，所以教育好留守儿童，是关系祖国未来的一件大事。学校、社会、家长等方面都必须团结起来，共同承担这一伟大的责任。

　　二、学校教育：学校是教育的主阵地，学校应责地旁贷地高度重视“留守儿童”的教育。

　　1、在校内，一是制定“留守学生”教育工作计划，把“留守学生”的教育工作视为学校教育工作的重要组成部分;二是建立“留守学生”档案，要注意把握“留守学生”具体情况，包括姓名、性别、家庭住址，父母工作地及工作状况，联系方式等;三是成立“留守学生”监护人教育委员会，定期召开会议，使学校、家庭、社会对“留守学生”的教育做到齐抓共管;四是建立“留守学生”心理咨询室;五是建立“留守学生”自我教育制度;六是定期召开“留守学生”管理经验交流会。

　　2、在校外，建立“一组、一家长、一中心”。

　　“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。

　　“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。

　　“一中心”指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中心。

　　三、家庭教育：家庭教育要有一个正确的亲情教育观。家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长有着不可替代的作用。所以，建议家长尽可能地做到多关心孩子，把自己的电话联系方式或者通信地址告诉孩子，让孩子主动与自己进行交流，也建议父母要经常打电话或者写信与孩子进行沟通。要了解孩子的真实想法，困惑等思想动态，及时为他们排忧解惑。

　　总之，留守儿童是当前一个不可忽视的社会问题，需要全社会的关心、关爱，要使留守儿童享受到和其他同龄儿童一样的教育和关爱，教育他们学会自理、自强、自立，锻炼他们的意志，促使他们健康茁壮地成长。