孩子的“拿来主义”

　　佳佳4岁了，妈妈有一天在整理她的玩具箱时，发现了一个从没见过的积木块，于是就问佳佳：“这个积木块是哪来的呀?”佳佳坦率地说：“是我从小雯家拿来的。”“你经过小雯的允许了吗?”佳佳摇摇脑袋，说：“没有，小雯不知道。””。“不是你的东西，不能要。不然的话，就是偷的行为。”佳佳委屈地看着我“妈妈，你为什么生气?什么叫偷呀?”听到佳佳幼稚的回答，我哭笑不得，原来在孩子的意识里，根本还没有“偷”的概念。

　　妈妈认为，佳佳的这种行为不存在恶意，就让她把东西归还给小雯，不再追究了。可是没多久，佳佳从幼儿园里又拿回了新的东西。看来，佳佳的这种“拿来主义”并非如妈妈想得那么简单。究竟该怎样才能纠正孩子的这种行为呢?

　　孩子拿别人东西的原因

　　这个原因要分年龄段来对待。3岁前的孩子拿别人的东西，是因为他们基本上不是道东西是别人的，认为自己喜欢的东西就可以拿来玩，不知道别人的东西不能拿。可以说这不是出于占有他人东西的目的。因此，家长和老师对这个年龄段的孩子不要批评，可以告诉孩子，“我稍后给你卖一个更好的”、“那个东西会弄伤小手的”等等。

　　真正的“偷窃”行为是发生在4-5岁之后。据一个儿童心理咨询门诊的资料，44名有不同程度“偷窃”行为的孩子中，6.8%是在4-5岁时拿家里的钱;63.7%发生在小学阶段;29.5%到12岁以后才有 “偷窃”的行为。

　　3岁以后的年龄段的孩子，基本上开始逐渐有了东西所有权的意识，开始以“占有”为目的去拿别人的东西。这时期的“占有”他人的东西的心理动机又大致可以分为：

　　1、心理平衡动机：看到别的孩子有的东西，自己没有，也想要。比如说两个一起玩的孩子，其中一个孩子从爸爸那里得到一个玩具，另一个孩子没法从大人那得到，于是就找机会“下手”，拿走伙伴的玩具。

　　2、好奇心理：孩子看到没见过的东西，出于好奇，拿走别人的东西。这主要体现在孩子拿走大人们的东西。比如说某个孩子看到老师把一块手表放在桌子上，孩子拿来看了看，对手表的指针转动很感兴趣，于是趁老师不注意，就拿走了。

　　3、环境影响：环境影响主要体现在父母或孩子身边的长辈没有良好的示范，比如说父母在跟孩子在一起的时候，自己本身就有占别人小便宜，爱拿别人东西的习惯，这样肯定会让自己的孩子模仿。另外，孩子的同伴有爱拿别人东西的习惯，或者在他们的教唆下，孩子也会染上拿别人东西的不良习惯。

　　4、心理缺陷：主要指家长对孩子的关爱程度和方式不当，于是孩子通过拿别人东西的方式来弥补心理缺陷。典型的例子是家长不给孩子零花钱或者给了孩子零花钱，而没有对孩子的消费进行科学引导。对孩子如何花钱不闻不问。于是孩子就会出现“偷”父母的钱，或者“偷”超市商场里的东西的现象。极个别的孩子还认为“偷窃”是勇敢的表现。