在基本上了解了孩子性心理发展规律之后，我们究竟该怎样对其实施正确的性教育呢？鲁迅先生早年在提出要重视儿童早期性教育时，他认为“知”比“无知”更有益，不能把性教育简单地理解为性知识教育，而应涉及生理、心理、社会、道德、伦理诸多方面。性教育就是一种生活教育、卫生教育、道德教育、责任教育和人格教育，我们应该以幼儿的身心年龄特点为科学依据，抓住生活的细节，因人而异，灵活又不失原则地进行健康性教育。

　　1、家长要引导孩子充分认识自己，认识他人

　　幼儿期待对身体特征的进一步探究。比如在厕所里，孩子喜欢观看小朋友的生殖器，或向小朋友展示自己的生殖器；比如在家里，孩子会好奇地追随爸爸妈妈上厕所，他们发现有差异，并希望弄明白这是怎么回事。这时家长不必惊慌，更不必觉得尴尬，而应当很自然地将不同和相同展现给孩子，让孩子在平静的心态下接受事实并理解事实。因为在孩子的眼里，性就是性，还没有社会和文化的色彩，是最纯最简单的，面对他们，我们不妨也简单起来，回归自然，给孩子真实的答案。

　　而有些家长表现出来的惊慌失色，遮遮掩掩，甚至对孩子的拒绝都会留给孩子更加困惑和焦虑的印象，更不利于帮助其形成稳定的性别角色认同，这将影响他以后渐渐发展起来的性别角色心理和行为。

　　2、呵护对生命思考的萌芽

　　这时幼儿不仅关注自己和他人的身体特征，而且，他对人的生命也颇感兴趣。“我从哪里来”“妈妈你为什么又流血了”“为什么爸爸不能生宝宝”等等这些令爸爸妈妈们头疼的问题其实并不难，纯粹给孩子灌输科学的解释孩子可不一定能理解，也并不一定会很专注倾听，所以需要家长们动脑筋想点巧妙的办法。或者直截了当一句话告诉孩子怎么回事，比如“你是从妈妈肚子里钻出来的”，如果孩子还不满意，就告诉他：“爸爸给妈妈种了一颗种子，然后发芽了，开花了，结果了，就变成了你，你还要长大，所以就从肚子里跑出来了！”这样基于一定的科学事实又富有童话味道的答案会被孩子接受。有的家长开玩笑告诉孩子说他是从垃圾堆上捡回来的，当孩子遇到挫折或者情绪低落时，这种玩笑会强化孩子的感受，是不利于孩子培养健康的自我意识的。

　　如今有许多精美的画册或者图书、光盘是用来设计给孩子和家长看的，很形象生动地讲述和展现了生命的孕育、发展过程，男人和女人的不同等等。家长们不妨与孩子一起阅读、观看，相信孩子会对生命产生更为浓厚的兴趣，而这恰恰是一个人的思维变得深刻的开始。

　　3、帮助孩子在游戏中体验生活

　　当孩子有了基本的男女概念，也观察到父母是由男女构成的这一事实时，自然他们就会对两性关系产生兴趣。“结婚”成了他们最爱讨论的话题，然而他们在讲白马王子和白雪公主结婚的故事时神秘和害羞的眼神分明又告诉我们，他们感觉到了其中美妙的滋味。我们成人在小时候也大都玩过“过家家”的游戏，女孩扮新娘或妈妈，男孩扮新郎或爸爸，他们模仿成人互相关心爱护，模仿成人各自做各自擅长的事情，比如“妈妈”喂“孩子”吃饭，“爸爸”开车送“孩子”上学等等。这种模仿成人化的生活会在他们童年的记忆里留下美丽的颜色，当然这样的体验也会帮助他们长大后适应成人社会而打下一定的基础。