故事1

  安安、熙熙、悦悦都是1岁多的宝贝,他们一起在小区花园里玩儿。

  安安看到熙熙手拿一个穿红色纱裙的洋娃娃,立即被迷住了,伸手就去抓,熙熙不愿意给,两个小宝贝就扭在一起,脸露愠色。

  在一旁玩耍的悦悦看到了,也露出惊讶的神情。

  几位妈咪看见了,急忙把两个小家伙拉开,这场冲突在大人的参与下终止了,但这样的解决方式是否真的有利于宝贝的成长呢?

  故事分析:

  1中国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“吵吵闹闹是上帝赐予宝贝的礼物,宝贝们在吵闹中长身体,长智力……”冲突的过程也是学习的过程,对其融入社会生活有着独特的价值。宝贝独立地解决问题后的成功感是言语教育和行为指导无法取代的。

  2意大利教育家蒙台梭利有一句名言:“我听过了,我忘了;我看过了,我知道了;我做过了,我记住了。”即使宝贝没有很好地解决冲突、亲历失败的经验,也是一种积累。当面临宝贝之间的冲突时,爸爸妈咪首先应该考虑到的是能利用这个机会让宝贝获得哪些经验,而不是考虑尽快地结束冲突。

  3因此,上例中的几位妈咪完全可以在这个冲突发生后,给宝贝介绍分享、等待、轮流等价值观,让宝贝学习与他人相处的技能。

  故事2

  诺诺2岁多了,为了培养他的社会交往能力,诺诺妈经常有意识地带他到楼下跟小区的其他小朋友玩耍。

  跟诺诺玩耍的宝贝基本都比诺诺大。诺诺混迹其中,自然成了最弱势的对象,因此常常被那些大他一两岁的哥哥姐姐们欺负。每次出去,诺诺不是玩具被抢,就是玩耍的时候被推翻在地。

  诺诺泪眼婆娑,满脸都是委屈,但又耐不得寂寞,常常眼泪未干,又凑了过去。他就这样周而复始,在哭与笑之间不断变脸。

  看到诺诺和小朋友之间的争战,尤其看到别的父母常常主动出面维护自家宝贝的利益的时候,诺诺妈有时候也会感到非常疑惑:如果她出面管一管,诺诺肯定会少受很多委屈,可是如果她管了,诺诺也许就少了很多自己探索社会交往技巧的机会。

  当他遇到社交困难的时候,尤其当他受到小朋友欺负的时候,诺诺究竟该施以援手,减少他身心受伤的机会,还是听之任之,给他自己解决问题的机会呢?

  故事分析

  1宝贝有他自己的游戏规则,不要以成人的眼光来看待。对于3岁前的宝贝来说,由于语言表达能力有限,又缺乏正确沟通的经验,小伙伴一起玩耍,彼此之间发生冲突是随时都可能发生的事情。打人、推人对宝贝来说不仅仅是他们维护自身利益的一种条件反射,更是他们游戏的一部分。

  所以,我们经常看到小伙伴之间刚刚还打得哭哭啼啼,一转眼就前嫌尽弃,玩成了一堆。

  宝贝有他们自己相处的游戏“规则”,他们的“规则”也许是我们成人无法理解的,但是我们还是应该尊重他们的游戏规则,让他们在游戏中用他们自己的行为、语言,用他们自己的方式与对方“谈判”,来达成他们自己的目的。

  2只要没有危险,父母就没必要及时介入宝贝间的冲突。当宝贝与小伙伴之间发生冲突时,我们没必要急速地介入他们之间的冲突。只要没有危险,给宝贝一些自己尝试解决冲突的机会仍然是非常必要的。即便宝贝在这样的冲突中明显地“吃亏”了,那也是很正常的事情。

  如果他吃了亏,但是能很快地调整自己的情绪,以另外一种心情继续投入游戏,谁说这不是一件好事情呢?谁说这不是一种很好的心理特质呢?再说,即便宝贝吃亏了,因此心情不好而哭闹,这种经历也会让他明白他周围的环境并非那么纯粹,这也是培养他社会适应能力的一个好机会。

  3通过游戏,让宝贝以更安全的方式习得处理冲突的经验。如果宝贝在冲突中表现得过于软弱,过于不知所措,或者表现得过于霸道,过于激烈,父母可以在家创设一些类似情景的游戏,让宝贝在游戏中习得处理类似冲突的经验。时间长了,宝贝就会明白他应该以什么样的方式来应对不同的冲突。

  故事3

  琪琪和然然各自用积木搭房子,可是积木有限,他们谁也搭不成一个完整的房子。为了抢积木,俩人吵了起来,搭好一半的房子也倒了。

  妈咪们去了解情况,两人争相告状。琪琪说:“然然抢我的房顶,还把我的房子碰倒了。”

  然然很委屈地说:“你还抢了我的树呢。”

  妈咪们看看他俩谁也没有让步的意思就说:“然然缺房顶,琪琪缺少树,你们俩的房子谁都搭不好,这些东西只能搭好一座漂亮的房子,怎么办好呢?”

  两个小伙伴想了想抢着说:“我们把所有的东西放到一起搭房子。”

  妈咪们非常高兴地说:“ 嗯,等你们搭好了,展示给大家看好不好?”两人赶紧去行动了。

  故事分析:

  1处于自我中心阶段的宝贝在共同活动中会争吵、互不相让。就像案例中的琪琪和然然,他们还不明白谦让和合作能让他们的目标实现得更好的道理。

  2在解决冲突的过程中,宝贝学会只有尊重别人的观点或需要,对人宽容,才能更好地满足自己的需要,合作能让他们得到更大的收获。

  3在探索、尝试、磨合的过程中,宝贝学会了谦让、协商、互助、合作,增长了社会经验和规则意识,提高了社会交往能力,增强心理承受能力。

  故事4

  泉泉是一个很善良的宝贝,看到班里新来的小朋友瑶瑶又哭又闹,泉泉就走到她身边,拍拍她的背想安慰她。

  结果瑶瑶不领情,抬手往泉泉的脸上抓了一把,把瑶瑶的脸抓破了。泉泉妈咪怕泉泉再次受到伤害,让泉泉离瑶瑶远点儿。

  第二天,泉泉妈暗自观察,看见泉泉很同情地看着泉泉孤孤单单地蹲在墙边,她想上前又不敢贸然过去。最后,泉泉走过去,在离瑶瑶远一点儿的地方蹲下来,专注地看着瑶瑶,过了一会儿才凑过去。

  这次瑶瑶没有粗暴地对待泉泉,她们俩就那样默默地蹲着,虽然没有语言交流,但是很和谐。

  故事分析

  1做父母的总是怕自己的宝贝吃亏,受伤害,用自己的爱把宝贝包裹起来,殊不知,在保护宝贝的同时,也束缚了宝贝探索的触角,阻挡了宝贝的成长。因为前一天泉泉安慰瑶瑶的时候吃了亏,这一次她吸取教训,没有贸然行动,终于得到了瑶瑶的接纳。

  如果泉泉听取了妈咪的建议,一味的逃避,不去尝试新的交流方式,就不知道怎样获得瑶瑶的认可和接纳了。

  2 如果给宝贝提供自己解决问题的机会,不仅有利于让宝贝形成正确的价值观,还有利于提高宝贝的口语表达能力。

  3细心的妈咪会发现,宝贝在解决和同伴的冲突时,会说出许多似是而非的道理。宝贝虽然年龄较小,但都有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生冲突,主要是因为开始都认为自己有理。这说明了他们已经初步具有了自己的是非观念。即使这种观念中有很多的“自我”和“任性”,它却是幼儿内心世界的真实表现。

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