儿童英语教育专家专访：华南师范大学袁老师
2009年12月31日 09:41
记者：众所周知，更好的英语学习需要环境的配合，星孚在这方面有什么优势吗?
袁老师：星孚网站为孩子们创造了设丰富的双语听力环境，全部采用标准的美式发音;同时，在画面中都有“中”、“英”标识，只要进行操作鼠标点击即可听到需要您需要的发音。每一个词或句子发音清晰、准确、有力，为把英语作为第二语言的幼儿了创设丰富的双语听力环境。
网站还实现了交替式的互动，在所有的画面中，都需要幼儿根据情节或问题进行操作或反应，由此形成了画面-幼儿-画面这样循环的交替互动方式，创造了人-机对话模式，模拟出了较为自然的对话场景，有效避免了强制的灌输和强迫性的学习。
记者：星孚英语是沿用了国外的教育方法吗?有哪些独特的教学法呢?
袁老师：星孚英语的课程充分考虑美国国家科学院所列出的技能要求和国家阅读专家组的结论，所有课程学习和阅读练习均采用组合教学法。组合式教学法就是以“重情趣﹑重感悟﹑重积累﹑重迁移和重习惯”为原则，创造性地把读与述﹑唱﹑画﹑演﹑比﹑问﹑思﹑写等方式聚合交叉，从而形成一种新型的阅读教学方法。该教法是根据阅读教学基本规律提出的，是针
对只有教师一味讲解、分析的教学方法给学生一味诵读带来的枯燥乏味﹑懵懂糊涂及效率低下等弊端而提出的。
组合教学法中主要运用的具体方法有：
(1)自然拼音教学法：目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。
(2)TPR(Total Physical Response)教学法：是加州心理学家James J.Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。通过丰富的肢体语言、实物教具、图片等，让孩子通过视觉、听觉和触觉等方式亲身感受并充分理解英文内容，在无压力的状态下轻松学习。
(3)故事教学法：是通过故事教学来完成教学目标的一种方法。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢幻想，偏好单纯明快的叙事方式，易于接受爱憎分明的情感表达。这种方法主要是吸引孩子们的注意力。
(4)游戏教学法：是指以游戏的形式，使幼儿在不知不觉中学到了的英语。幼儿游戏因有趣味性、自主性、探索性和重复性这4 个特点，使得幼儿学习英语的兴趣可以持续保持下去。
(5)探究-发现教学法：以培养儿童提出问题、探索发现问题能力的教学方法。早在18、19 世纪，法国教育家J.J.卢梭和美国教育家J.杜威等曾经提倡实践过。20 世纪60 年代，美国心理学家J.S.布鲁纳根据瑞士心理学家皮亚杰的智力结构发展理论。探究发现教学法，调动儿童积极思维，教学效益得到提高，创设新情境，激发儿童求知欲，引导其积极思维。引导儿童探求真理，分析和解决现实问题，最大限度地激活儿童的思维机能。重视能力培养，就要让儿童动眼、动口、动脑和动手，即要让儿童活动起来、思维起来。儿童有兴趣，就能积极投入，教学效果就会事半功倍。
(6)程序教学法：程序教学法是一种使用程序教材，以个人自学形式进行学习的教学方法。学生借助于机器独立地进行学习，因此又称机器教学。程序教学是美国教育心理学家S.L.普雷西根据E.L.桑代克学习定律中的练习律、效果律和近因律，设计的以练习材料进行自动教学的机器。后来，美国实验心理学家B.F.斯金纳以此为基础，以操作条件反射和积极强化理论，设计了程序教材进行程序教学。各派心理学家的理论观点的差异，先后出现多种程序模式，主要有：(1)斯金纳的直线式程序。(2)普雷西的直线选答式程序。(3)美国N.A.克劳德世界一些国家先后推行了这种方法多重选择反应的衍支式程序或内在程序。(4)英国H.凯直线式与分支式相结合的程序。
记者：孩子几岁开始学习第二语言最恰当?
袁老师：3-6 岁是幼儿语言发展的敏感期，在这个时期，幼儿模仿能力强，学习语音、语法的速度特别快，对第二语言的语音、语调敏感，很容易学习外语，并且在这个时期学习了外语的孩子即使几年后不接触外语，一旦再认时，外语能力也很容易恢复。小于3岁的孩子也可以在星孚网站适当的接触简单的英语知识，可以通过声音、动画对英语有一个感性的认识，对今后的英语学习也会有很大的帮助。
心理学、生理学及脑科学方面的研究还表明3-6 岁是幼儿言语智能发展的关键期，这时幼儿的发音器官逐渐发育成熟，开始掌握语音、语调，如果此时提供相应丰富的语言刺激，可以促进大脑神经突触的发育以及大脑两半球之间的协调发展。
优秀的幼儿英语读物能有效地抓住孩子的语言发展关键期，结合幼儿学习英语的逻辑顺序，充分发掘孩子学习英语的潜能，用丰富多彩的游戏、小故事、小歌谣激发幼儿的兴趣，
使幼儿在轻轻松松的活动中潜移默化地掌握英语学习的技能技巧。
不仅如此，其他专家研究也发现，学习过外语的幼儿语言表达能力强，思维敏捷、灵活，分析、处理问题能力强，在概念的形成、迁移的灵活性等方面明显优于未学过外语的幼儿。同时，由于学习过外语的幼儿有了更多的语言表达机会， 因而大大增加了其社交能力，在日常生活中表现的更自信、活泼，更乐于与人交往。
记者：星孚在培养儿童英语听说读写能力方面有哪些特点?
袁老师：
(一) 采用原汁原味的标准美语发音。
在星孚网站上，全部采用标准的美式发音。这就给了幼儿一个正确的语言环境，减少了接触不良语音和腔调的机会，使得孩子掌握正宗、地道的口语。如图一， 发音部分就是详细介绍了字母的名称、发音、例词及翻译。
(二) 遵循幼儿语言学习的逻辑规律。
启蒙阅读、学习阅读、开心阅读和我在阅读四部分体现了阅读的循序渐进性，并且在每个部分中都蕴涵着由听、说、读、写的语言学习基本规律，使孩子通过捷径提高英语水平。如图二，动画中提供了中英文发音，可以纠正孩子的不良发音，提供正确的翻译答案;如图三，按照字母的正确书写格式编写的单词，可以让孩子参照规范写作。
来源: 亲亲宝宝网
袁老师：星孚网站为孩子们创造了设丰富的双语听力环境，全部采用标准的美式发音;同时，在画面中都有“中”、“英”标识，只要进行操作鼠标点击即可听到需要您需要的发音。每一个词或句子发音清晰、准确、有力，为把英语作为第二语言的幼儿了创设丰富的双语听力环境。
网站还实现了交替式的互动，在所有的画面中，都需要幼儿根据情节或问题进行操作或反应，由此形成了画面-幼儿-画面这样循环的交替互动方式，创造了人-机对话模式，模拟出了较为自然的对话场景，有效避免了强制的灌输和强迫性的学习。
记者：星孚英语是沿用了国外的教育方法吗?有哪些独特的教学法呢?
袁老师：星孚英语的课程充分考虑美国国家科学院所列出的技能要求和国家阅读专家组的结论，所有课程学习和阅读练习均采用组合教学法。组合式教学法就是以“重情趣﹑重感悟﹑重积累﹑重迁移和重习惯”为原则，创造性地把读与述﹑唱﹑画﹑演﹑比﹑问﹑思﹑写等方式聚合交叉，从而形成一种新型的阅读教学方法。该教法是根据阅读教学基本规律提出的，是针
对只有教师一味讲解、分析的教学方法给学生一味诵读带来的枯燥乏味﹑懵懂糊涂及效率低下等弊端而提出的。
组合教学法中主要运用的具体方法有：
(1)自然拼音教学法：目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。
(2)TPR(Total Physical Response)教学法：是加州心理学家James J.Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。通过丰富的肢体语言、实物教具、图片等，让孩子通过视觉、听觉和触觉等方式亲身感受并充分理解英文内容，在无压力的状态下轻松学习。
(3)故事教学法：是通过故事教学来完成教学目标的一种方法。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢幻想，偏好单纯明快的叙事方式，易于接受爱憎分明的情感表达。这种方法主要是吸引孩子们的注意力。
(4)游戏教学法：是指以游戏的形式，使幼儿在不知不觉中学到了的英语。幼儿游戏因有趣味性、自主性、探索性和重复性这4 个特点，使得幼儿学习英语的兴趣可以持续保持下去。
(5)探究-发现教学法：以培养儿童提出问题、探索发现问题能力的教学方法。早在18、19 世纪，法国教育家J.J.卢梭和美国教育家J.杜威等曾经提倡实践过。20 世纪60 年代，美国心理学家J.S.布鲁纳根据瑞士心理学家皮亚杰的智力结构发展理论。探究发现教学法，调动儿童积极思维，教学效益得到提高，创设新情境，激发儿童求知欲，引导其积极思维。引导儿童探求真理，分析和解决现实问题，最大限度地激活儿童的思维机能。重视能力培养，就要让儿童动眼、动口、动脑和动手，即要让儿童活动起来、思维起来。儿童有兴趣，就能积极投入，教学效果就会事半功倍。
(6)程序教学法：程序教学法是一种使用程序教材，以个人自学形式进行学习的教学方法。学生借助于机器独立地进行学习，因此又称机器教学。程序教学是美国教育心理学家S.L.普雷西根据E.L.桑代克学习定律中的练习律、效果律和近因律，设计的以练习材料进行自动教学的机器。后来，美国实验心理学家B.F.斯金纳以此为基础，以操作条件反射和积极强化理论，设计了程序教材进行程序教学。各派心理学家的理论观点的差异，先后出现多种程序模式，主要有：(1)斯金纳的直线式程序。(2)普雷西的直线选答式程序。(3)美国N.A.克劳德世界一些国家先后推行了这种方法多重选择反应的衍支式程序或内在程序。(4)英国H.凯直线式与分支式相结合的程序。
记者：孩子几岁开始学习第二语言最恰当?
袁老师：3-6 岁是幼儿语言发展的敏感期，在这个时期，幼儿模仿能力强，学习语音、语法的速度特别快，对第二语言的语音、语调敏感，很容易学习外语，并且在这个时期学习了外语的孩子即使几年后不接触外语，一旦再认时，外语能力也很容易恢复。小于3岁的孩子也可以在星孚网站适当的接触简单的英语知识，可以通过声音、动画对英语有一个感性的认识，对今后的英语学习也会有很大的帮助。
心理学、生理学及脑科学方面的研究还表明3-6 岁是幼儿言语智能发展的关键期，这时幼儿的发音器官逐渐发育成熟，开始掌握语音、语调，如果此时提供相应丰富的语言刺激，可以促进大脑神经突触的发育以及大脑两半球之间的协调发展。
优秀的幼儿英语读物能有效地抓住孩子的语言发展关键期，结合幼儿学习英语的逻辑顺序，充分发掘孩子学习英语的潜能，用丰富多彩的游戏、小故事、小歌谣激发幼儿的兴趣，
使幼儿在轻轻松松的活动中潜移默化地掌握英语学习的技能技巧。
不仅如此，其他专家研究也发现，学习过外语的幼儿语言表达能力强，思维敏捷、灵活，分析、处理问题能力强，在概念的形成、迁移的灵活性等方面明显优于未学过外语的幼儿。同时，由于学习过外语的幼儿有了更多的语言表达机会， 因而大大增加了其社交能力，在日常生活中表现的更自信、活泼，更乐于与人交往。
记者：星孚在培养儿童英语听说读写能力方面有哪些特点?
袁老师：
(一) 采用原汁原味的标准美语发音。
在星孚网站上，全部采用标准的美式发音。这就给了幼儿一个正确的语言环境，减少了接触不良语音和腔调的机会，使得孩子掌握正宗、地道的口语。如图一， 发音部分就是详细介绍了字母的名称、发音、例词及翻译。
(二) 遵循幼儿语言学习的逻辑规律。
启蒙阅读、学习阅读、开心阅读和我在阅读四部分体现了阅读的循序渐进性，并且在每个部分中都蕴涵着由听、说、读、写的语言学习基本规律，使孩子通过捷径提高英语水平。如图二，动画中提供了中英文发音，可以纠正孩子的不良发音，提供正确的翻译答案;如图三，按照字母的正确书写格式编写的单词，可以让孩子参照规范写作。
来源: 亲亲宝宝网
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