令我有感触的事件:

　　场景:分享交流

　　师:今天我去了玩具商店,刚开始有些不满意!你们看了照片就知道了。(播放照片)

　　幼:营业员在玩。

　　师:就是呀,我走进玩具商店,营业员只顾自己玩,让我有点不高兴。怎么才能让顾客满意,高兴起来呢?

　　幼:请问你要买什么玩具?

　　幼:请进,请进

　　师:这么多好听的话,顾客听了一定会很高兴的。我还想再做一次顾客,你们来做营业员好吗?

　　幼:请进,请进。

　　幼:请问你要买什么玩具?

　　师:我想买一个机器小人。

　　幼:给你。

　　幼:一块钱。

　　师:营业员除了可以说这些好听的话,还能说什么话呢?下一次游戏的时候你可以试一试。

　　我的分析:

　　今天我的游戏观察要点是:营业员是否有接待顾客的意识。

　　我们知道小班幼儿主要处于平行游戏阶段,满足于操纵、摆弄物品。而小班下期幼儿又处于从平行游戏到合作游戏的过渡阶段。在装扮活动中开始以对应性的角色表现出玩伴之间的简单合作行为。因此,商店、超市、理发店等与幼儿最熟悉的生活经验相关主题的产生,为这个过渡阶段提供了适宜的游戏场所和机会。

　　其实,当玩具商店的主题产生后,我们已经通过游戏和分享明确了营业员应该接待顾客。但是,小班幼儿的言行有着较大的反复性和不确定性。加之,今天商店里的顾客不多,于是最具吸引力的玩具使营业员忘记了自己的角色身份。分享交流中,我以情景再现、情景模拟的回应方式,来加强游戏行为与角色原型的行为、职责的一致性程度。

　　我的调整:

　　分享交流的最后我提出了:“营业员除了可以说这些好听的话,还能说什么话呢?下一次游戏的时候你可以试一试。”这一话题,就可以作为我下次游戏的观察重点,以使本次分享交流的热点在下次的游戏中得以更好地延续。这也更有利于幼儿游戏水平的发展和提升。