宝宝快3岁了，一次她向我要了一块硬币去做摇椅，奶奶让她自己把硬币投进去，可是她说：放进去就没有了。结果，因为舍不得，最终没有乘摇椅。已经不止一次。请问，是不是我太过分说教爸爸妈妈上班很辛苦，不上班就没有钱等观念了?宝宝的这种舍不得自己花钱的行为值得表扬吗?

　　其实,孩子的行为和父母的观念有一定的关系，估计这个孩子在你们的影响下已经比较“节约”，当然我们也不主张让孩子随心所欲，但他们对自己的过分多的压抑，对心理的成长也是有负面效应的。

　　但是，我们和她一起去超市的时候，她很会拿很多自己喜欢的东西，然后我们给她钱，让她自己付。她也没表现金钱观念出“不愿意”等行为啊.为什么自己就不愿意投币呢?

　　投币的行为是一个很直观的行为，他可能认为这个钱币是他拥有的，投下以后就失去了钱币，至于换取坐摇椅的乐趣，他就不懂这两者之间的关系。所以他会不舍得投币。

　　有没有发现宝宝很爱钱了，看到桌上的硬币，她会往袋袋里装.

　　其实这个孩子倒有一些拥有感，他知道钱和物之间的关系，我们没有根据说他这是一种早期的偷窃的倾向。但是我们需要教育孩子，不能把钱看得太重。

　　当孩子占有欲望强,他喜欢别人东西的时候，我们需要了解的是他的动机，他的目的、他的程度，如果我们搞清楚这些，就知道了孩子喜欢他人东西的原始认知。

　　我们来借鉴一下外国对宝宝的金融教育观念吧：

　　金融教育从幼儿园开始

　　秋田市私立山王幼儿园采用寓教于乐的方法，让孩子在游戏中学习金融知识。

　　在幼儿园的游戏课上，小孩聚集在模拟桓台前，小售货员将手工“寿司”送给小顾客，然后从纸箱做的“收款机”里取出“零头”，那里流通的“货币”是幼儿用彩纸做的。

　　1-13岁孩子财商教育进度表

　　美国家长认为让孩子接触钱、了解钱并学会如何合理地使用钱，有利于从小培养孩子的经济意识和理财能力，因此金钱教育就成了美国家庭教育的重要内容之一。

　　在美国，财商知识教育被称为“从3岁开始实现的人生幸福计划”。

　　这一教育要求孩子达到这样的目标：

　　3岁：能够辨认硬币和纸币：

　　4岁：知道每枚硬币是多少美分，认识到无法把商品买光，因此必须做出选择;

　　5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的;

　　6岁：能够找数目不大的钱，能够数大量硬币;

　　7岁：能看价格标签;

　　8岁：知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户里;

　　9岁：能够制订简单的一周开销计划，购物时知道比较价格;

　　lO岁：懂得每周节约一点钱，以便大笔开销时使用;

　　11岁：知道从电视广告中发现事实;

　　12岁：能够制订并执行两周的开销计划，懂得正确使用一般银行业务中的术语;

　　13岁以上：尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。

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