在电梯里遇见12楼的妈妈牵着挂着一行泪的小杰。“怎么哭啦?”

　　“一早就闹着不肯上学，被爸爸修理了!”

　　“怎么不愿上学呢?是不是挨老师批评了?还是有小朋友欺负你?”

　　小杰抽着鼻子摇着头说：”不是，是上学不好玩!”

　　小杰妈妈听了用手指狠狠的点了点小杰的额头生气的说：

　　“就知道贪玩，上学是为了要让你学习的，不是让你去玩的!”

　　“学习”和”玩耍”真的是完全对立的吗?”

　　望着哭哭啼啼被妈妈拽出电梯赶上学的小杰，我想起古书上的一句话：勤有功、嬉无益。但又想到”玩”字是由“王”和“元”两个字符所构成，“王”意为第一，而“元”的意义则为“起点”、“开始”，因此“玩”的本来意思应该是说，某个行业或领域大“王”，成功的“元”动力就是“玩”!

　　曾访问过一位在台湾音乐界被推尊为”大师”的音乐家，请教他创作音乐的心得，这位大师一面用根玻璃棒敲打着大大小小的玻璃杯，一面对我调皮的扮了个鬼脸说：“就是玩啊!玩着玩着，那音乐的旋律就会自动跑出来了!”

　　音乐可以用”玩”的，玩出个成绩来，大家可能还容易理解和解受，因为音乐被归之为”艺术”，是属于心灵层面的，不须去用数字演算，仰靠外国语文去理解，可以由纯属”感觉”的灵感创造出来，但若想做个优秀的电子程序设计师、物理或生物学家，也能”玩着玩着”就产生成绩出来吗?

　　台湾有一个专门贩卖电子游戏软件的光华商场，里面许多热销的电子游戏软件，设计师都是十来岁的孩子，他们都是电子游戏的玩家。

　　我曾访问过其中一位年仅十四岁，却已设计了6个游戏软件，赚得了数百万身家的小男孩，他是如何走向软件设计，他摆弄着游戏机语气轻巧的说：“就是玩啊，玩到觉得别人设计出来的游戏太简单、没意思，就跳出来自己设计啦!”

　　而他们所玩的许多游戏，大都是由日本进口，那些游戏说明书都是日文，游戏里的角色也都是以日语做对话，这些”爱玩”的孩子，为了能玩得尽兴，就努力去翻査日文字典和听日语盘片，因而个个都认识了不少日文字，也能跩上许多日语了。

　　曾好奇探问过一位好几次婉拒官方聘任政务官，宁愿孤灯独人守着一个化学研究室，一呆三十多年都不愿离开的朋友，化学研究令他着迷的原因究竟在那?他像听人要他谈热恋情人般的两眼发亮，满面笑容的说：

　　“研究结果出来后会是啥模样，谁都说不准，就跟开彩票一样!你说，这多多刺激好玩啊!”

　　完全是不同的领域的工作，没想到要做到优秀，居然同样需要有一颗会玩的心。

　　许多老师和家长都认为孩子多动是影响孩子学习的主要因素之一，似乎多动只能危害儿童的成长，而不可能给孩子带来任何好的方面。然而，最近的研究表明，这种观点是偏颇的。其实，如果我们能够因势利导，发挥多动儿童的优势，那么，孩子多动未必是坏事。

　　我们仔细观察一下多动儿童的每日活动量，不难发现他们的精力特别地充沛，身上好像有股使不完的劲，不停地活动，从不知疲乏和劳累。由于他们缺乏自制力，没有建立起适应不同情境(如在教室中上课，回家做作业等)的基本规则，所以常因多动而破坏课堂纪律，又降低了学习效率。近年来，儿科医生对此十分重视，采取不同的方法，包括药物治疗、心理治疗、感觉统合训练、教学辅导等方法，帮助多动儿童克服不良的行为习惯。

　　一旦当多动儿童得到充分有效的治疗后，他们的优势就会渐渐地显露出来：学习成绩从低谷往上升，普遍拥有比较广泛兴趣，而且朝气蓬勃。国外的追踪研究表明：多动儿童长大成人后，在选择就业上也有一定的优势，比如那些耗费精力较多的职业(计算机软件制作、销售、股票经纪人、艺术家或科学家等等)。因此，希望全社会和家长不要轻视他们，要正确引导，让多动孩子发挥出他们自身的优势来。

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