我们总是把野心勃勃和勇敢混淆在一起。其实，训练孩子野心勃勃并无益处，相反，更为重要的是培养孩子的勇敢、坚韧和自信。要让他们认识到，面对挫折不能气馁，不能丧失勇气，而是要把挫折当作一个新的问题去解决。当然，如果教师能够判断孩子在某个领域的努力是否有希望，能够确定孩子是否尽了最大的努力，那么，这对于孩子的成长和发展就更为有利。而野心勃勃能教孩子做什么呢?它只会让孩子的压力越来越大，和别人恶性竞争的渴望越来越高，甚至到最后，孩子会因为不堪负荷压力而变得一事无成。

　　正如我们所看到的那样，孩子对优越感的追求会体现在他性格的某一面，如争强好胜。但是，如果由于其他孩子已经远远走在了前面，超越他们已经似乎不可能了，争强好胜者最后便放弃了。

　　许多教师采取非常严厉的措施，或以给较低的分数来对待那些他们认为没有表现出足够“雄心”的学生，希望以此来唤醒他们沉睡的“雄心”。如果这些孩子仍然还有某些勇气的话，这种方法也可能短时间奏效。不过，这种方法不宜普遍使用。那些学习成绩已经跌近警戒线的孩子会被这种方法弄得完全不知所措，会因此而有明显的愚笨状态。

　　但是，如果我们能以温和的方式来关心和理解这些孩子，他们则会表现出一些令人吃惊的智力和能力。以这种方式转变过来的孩子通常会表现出更大的雄心，其中的原因很简单：他们很害怕回到原来的状态。他们过去的生活方式和无所作为成为警示信号，不断地鞭策着他们前行。在以后的生活中，他们中的许多人就像着了魔似的，完全变了个样子：他们夜以继日，饱尝过度工作之苦，却认为自己做得还不够。

　　我总是拿减肥成功之后的心理来和孩子的这种“雄心”做对比。减肥成功后的人一般都会比较好地控制自己的食欲，因为他们想保留现在的状态，他们太害怕回到以前了，所以他们总是极力用各种办法保持现状，如果有一点反弹便会自责。成功也是这样，如果他们尝到了成功的滋味，就会努力一直保持，他们的信心和努力都是勇敢的标志。相反，如果我们总是对孩子没有信心，每次在他做事之前就对他说这样做肯定会是个错误，那么他在对自己的具体行为进行判断时也会失去信心。

　　从这个观点出发，我们就可以理解所谓的“坏”孩子到底是怎么回事。孩子之所以不想上学，是因为他追求优越的心理没有转化为学校的要求，而是表现为对学校要求的拒绝。于是，他表现出一系列的行为症状，逐渐堕入不可救药的境地，甚至不仅没有进步，还在退步。他越来越乐于成为一名小丑，不断地捣蛋戏谑，引人发笑，除此之外，无所用心。他还会激怒和招惹同学，旷课逃学，或与社会上不三不四的人打成一片。

　　所以我们在培养孩子的勇敢时，要给孩子适当的信心，这些会决定他们以后的发展。家庭教育处于学校和社会的中间位置，对孩子的引导作用及其重要，要想让孩子弹奏好生活和学习这部曲子，必须教好孩子谱子，不要让他们在最基础的环节就出错。

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