如何处理干扰孩子学习的情绪
2008年04月24日 10:40
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朱力欧:他打我肚子。
我:所以你就踢他。
曼纽尔:他拿走了我的土豆片。
我:噢,所以你就生气了。好了,我敢肯定,如果朱力欧知道你不希望任何人拿走你的土豆片,他就不会再这么做了。
曼纽尔:最好别这样。
他们俩站在那儿,怒目而视。
我:在你们合好前,大概你俩需要分开一会。
事情就这样结束了。后来在大厅里再见到这两个男孩时,他俩有说有笑地一起走着。看见了我,朱力欧喊着说:“瞧,我们又成为朋友了!”
内容简介
这是一本引进版权翻译出版的美国亲子教育的畅销书,这也正是我们广大中小学教师和家长所期盼的教子读物。书中既有非常先进的理念,又有极强的实用性和操作性。法伯和玛兹丽施在长期的亲子沟通研究培训中,积累和发现了大量与孩子进行有效沟通的方法和技巧。在《如何说 孩子才肯学》中,她们运用这些已经被广泛验证过的方法和技巧,激励孩子进行自我监督、自我约束,最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性。
(本连载授权PCkids发布,未经许可,不得转载)
编辑推荐:如何说 孩子才肯学 沟通,从心开始 孩子的坏习惯:做事情拖拖拉拉
我:所以你就踢他。
曼纽尔:他拿走了我的土豆片。
我:噢,所以你就生气了。好了,我敢肯定,如果朱力欧知道你不希望任何人拿走你的土豆片,他就不会再这么做了。
曼纽尔:最好别这样。
他们俩站在那儿,怒目而视。
我:在你们合好前,大概你俩需要分开一会。
事情就这样结束了。后来在大厅里再见到这两个男孩时,他俩有说有笑地一起走着。看见了我,朱力欧喊着说:“瞧,我们又成为朋友了!”
内容简介
这是一本引进版权翻译出版的美国亲子教育的畅销书,这也正是我们广大中小学教师和家长所期盼的教子读物。书中既有非常先进的理念,又有极强的实用性和操作性。法伯和玛兹丽施在长期的亲子沟通研究培训中,积累和发现了大量与孩子进行有效沟通的方法和技巧。在《如何说 孩子才肯学》中,她们运用这些已经被广泛验证过的方法和技巧,激励孩子进行自我监督、自我约束,最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性。
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