近年来，“创新”一词被广泛提及，是一个不折不扣的“热词”。

　　那到底什么是创新?对此，有人做了这样一个形象的解释：画月亮有两种方法，一种是在一张白纸上画个圆，这是月亮;第二种是用墨将一张白纸涂得只剩下中间一个空白圆，这也是月亮。两种画法，其中后一种就是创新。

　　从普通平凡、随处可见的事物中发现与众不同的特点或用途，并让其展现出来，这无疑需要独特的眼光、独特的思维以及独特的方法!这种独特就是创新。

　　可见，创新并非是神秘而高不可攀的。但遗憾的是，现在很多孩子都不具备进行创新的创造力。

　　诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血地指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”这种现象是客观存在的。中国孩子同美国孩子比考试，中国孩子总是第一，但要比发明创造，中国孩子却明显不如美国孩子。有人说：“评价一个国家的教育先进与否，不是看学生的考分，而是看学生的创新思想与创新技能。”孩子是国家的未来与希望，而国家需要各类创新型人才，所以教育者要特别重视培养孩子的创造力。

　　世界上没有一成不变的法则，要敢于创新。一个小小的创新，往往会产生意想不到的惊人效果。而想要创新，就一定不要被常识左右，因为常识是经验性的，而创新是探索性的。有人这样总结创新与常识的关系：相对于创新来说，常识常常是靠不住的。反过来说，如果一种创新完全符合常识，很可能它就不是创新。

　　瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”这种说法是有道理的。可以说，创新是一个孩子人生驰骋的动力源，只有创新才会“救活”孩子的“异常”思维和聪明才智。

　　学习不但是继承的过程，更是不断创新的过程。时代发展需要孩子具备创新精神，这样他才能与时俱进，才能为社会、为国家作出应有的贡献。

　　事实上，所有的孩子天生都是有创造力的，都是有创新精神的，只是做父母的可能会在不经意间扼杀了孩子的创造力，甚至会把孩子的创造力萌芽扼杀在摇篮里。这是非常令人遗憾的，当有一天我们发现自己的孩子不具备任何创造力的时候，再想办法去培养他的创造力，那就太迟了，最终的效果也会是事倍功半，而“事倍功半”已经是比较乐观的结果了。

　　所以，每一位为人父母者，都应该在孩子创造力的培养关键期去做这件事，这样才会事半功倍，而孩子的成长也才会快乐无比、身心健康。

　　对于从出生到6岁的孩子来说，玩耍和游戏就是他全部的“工作”，而创造力的培养其实也是在孩子做这些“工作”的过程中不知不觉地进行的。只要我们有心，只要我们不给孩子压力，只要我们顺应孩子的天赋和成长规律，只要我们正确启发和引导孩子，激活他的思维，点燃他创造力发展的无限激情，就一定会培养出极具创造力的孩子。

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